domingo, 10 de marzo de 2024

 LOS CHICOS DEL CORO  2004,  Christophe Barratier.


Con esta entrada me propongo hacer un análisis conductual de la película francesa Los Chicos del Coro, eligiendo algunas escenas para analizar como se aplican técnicas de modificación de conducta, que en  muchas ocasiones tienen  resultados adversos; nos referimos a las aplicadas  por el Director del Centro que recurre sistemáticamente a castigos positivos, sobre todo físicos sin que los estímulos reforzadores sean contingentes a las conductas que se quieren corregir. Como sabemos la eficacia de un reforzador depende de que se aplique inmediatamente tras las conductas, de no hacerlo así pierde su capacidad de que ésta sea modificada. Vamos a analizar algunas escenas siguiendo el siguiente esquema: 

Descripción de elementos de la película desde el punto de vista del condicionamiento. Esto puede incluir la presencia de estímulos condicionados, la aplicación de reforzadores o castigos, la formación de asociaciones, entre otros   

Escena 1. https://www.youtube.com/watch?v=n8sQAz2DQcA

En esta escena el Director recurre al castigo colectivo por una conducta violenta realizada por un alumno no identificado. Elige al azar al primero que será castigado siendo encerrado en una estancia y así hará con todos los alumnos hasta que el culpable lo diga. Lo que consigue con esta técnica es que se fomente que los alumnos delaten a un compañero que recibirá un castigo muy severo o que mientan para evitar ser castigado sobre quién es el culpable. En el primer caso el alumno que delata, además de sentirse culpable puede ser objeto de conductas violentas o de rechazo por el resto del grupo. En el segundo caso, por reforzamiento negativo el alumno miente para evitar el castigo, de esta forma se fomenta la mentira. 
Al mismo tiempo se consigue que los alumnos tengan miedo al director, cuya sola presencia les causa temor anticipando la presencia de posibles estímulos reforzadores negativos presentes con él y asociados a su figura, que será un estímulo  discriminativo.  Pueden por condicionamiento clásico  asociar el centro, las estancias donde son castigados (que serían en principio estímulos neutros) con la figura del director y el malestar ocasionado por él, pudiendo generar conductas de miedo e incluso fobias que pueden generalizarse a situaciones y figuras autoritarias parecidas.

No obstante estas técnicas conductuales pueden ser aplicadas de forma eficaz, como las realiza el nuevo profesor de música el Sr. Mathew, quien inteligentemente utiliza a técnica del castigo negativo, pretendiendo extinguir una conducta inadecuada de un chico, Morange, que tiene una vez muy bonita y que hace un solo en un momento del coro. El castigo se centra en que no cantará en la representación que el coro realizará delante de los patrocinadores del colegio. El alumno, con su mala conducta se ha quitado un premio que conseguirá recuperar si se comporta de manera adecuada (en este caso sería un reforzamiento positivo).Escena 2Los Chicos del Coro: "La Nuit" (2004) - YouTube

Con la metodología empleada de castigos positivos por parte del Director, se consigue que los niños aprendan conductas de miedo hacia la figura del director que es quien proporciona la mayoría de los severos castigos, como se aprecia en la escena en la que el director entra en el aula donde se encuentra el Sr. Mathiew muy alborotada, pues los chicos no le hacen caso y al ver aparecer en ella al director, se callan y se sientan inmediatamente en sus pupitres. Los chicos asocian la figura del director a la probabilidad de recibir un reforzador negativo (castigo) actuando éste como estímulo discriminativo que avisa de la presencia de reforzadores, en este caso, negativos

Escena 3 https://www.youtube.com/watch?v=cVByRpVmWSw

1.      Explicar cuál es el propósito o el objetivo que se busca al aplicar el
condicionamiento en la película o serie. ¿Se busca cambiar o moldear el
comportamiento de algún personaje? ¿Qué resultado se espera obtener?

¿Cómo afecta el condicionamiento conductista a la evolución de los personajes, y a la trama de la
de la película o serie?

¿Se observan cambios en su comportamiento a lo largo del tiempo?

El propósito de emplear esta metodología es extinguir todo tipo de comportamientos que suponga una alteración de las normas del centro impuestas por el director. También se busca modificar la conducta de un alumno especialmente agresivo y violento, Mondain. En este caso, no se consigue absolutamente nada pues se convierte en el chivo expiatorio de todo altercado que sucede en el centro y muy especialmente del robo del dinero de la caja fuerte del director. El castigo severo (castigo positivo) que se le proporciona continuamente y de forma indiscriminada (sin ser un reforzador contingente a la conducta) hace que este chico se vuelva más violento, acabando en un centro penitenciario. Esto se puede apreciar en la siguiente Escena 4. Los chicos del coro pelcula completa espaol online video cutter com 4 - YouTube

Los alumnos aprenden que para evitar castigos es mejor mentir o delatar a compañeros. En estos casos se trata de un reforzamiento negativo de escape o evitación que refuerza la conducta de mentir o delatar.

Los cambios observados (disciplina ante la figura amenazante del director) solo se mantendrán temporalmente mientras esta figura esté presente. Al mismo tiempo se consigue que los alumnos por condicionamiento clásico asocien el centro y las estancias donde son castigados (que serían en principio estímulos neutros) con la figura del director y el malestar ocasionado por él, pudiendo generar conductas de miedo e incluso fobias que pueden generalizarse a lugares y figuras autoritarias parecidas.

Sin embargo, el nuevo maestro de música el Sr Mathew si utiliza adecuadamente técnicas de reforzamiento positivo que le dan mejores resultados, como premiarles dando un paseo por el campo y con palabras de aliento ante conductas adecuadas; y alguna vez emplea el castigo negativo asociado a una conducta inadecuada: le impide a Morange ser el solista del coro como vimos en la escena 2Este tipo de técnicas de conductas basadas en reforzamientos positivos y castigos negativos le da muchos mejores resultados.

El Sr. Mathiew,  intenta motivar y reforzar a los niños a través de la música montando un coro: a cada niño le da un papel de acuerdo con sus habilidades y capacidades que les brinda una mejora en la autoestima: todos se sienten que tienen una participación activa e importante en el coro. En la prueba para ver qué papel le adjudica a cada niño se ve claramente cómo tras la prueba a cada uno le asigna un papel: todos tienen un sitio en el coro, nadie es excluido. En este caso se sigue un programa de reforzamiento positivo que incrementa la autoestima y autoeficacia de los niños. Los refuerzos son siempre contingentes a la conducta emitida. Lo vemos  en la siguiente escena: 

Escena 5.  https://www.youtube.com/watch?v=mZDQzrebldA&t=7s

1.      Descripción del programa de reforzamiento que se utilizan, así como de las

técnicas empleadas

 

El Sr Director, Rachán, utiliza en muchas ocasiones un programa de castigos positivos de intervalos y razones variables. Los alumnos desconocen en muchos casos quién y cuándo van a ser castigados siendo el castigo de intensidad desproporcionada a la acción realizada. De eta forma los alumnos siempre estarán en tensión y con miedo porque no sabrán cuándo les vendrá el castigo y por qué. Pueden entrar en un estado de indefensión aprendida que les llevará a un estado de depresión como puso de manifiesto Seligman (1975). Este puede ser el caso del violento Mondain cuya agresividad puede estar mantenida por la imposibilidad de controlar cuándo va a ser castigado y de saber que nada de lo que haga le permitirá salir de esa situación. Los castigos impartidos por el director son físicos en la mayoría de las ocasiones.

 

En cambio, el Sr Mathiew, el profesor de música intenta motivar y reforzar a los niños a través de la música montando un coro: a cada niño le da un papel de acuerdo con sus habilidades y capacidades que les brinda una mejora en la autoestima: todos se sienten que tienen una participación activa e importante en el coro. En la prueba para ver qué papel le adjudica a cada niño se ve claramente cómo tras la prueba a cada uno le asigna un papel: todos tienen un sitio en el coro, nadie es excluido. En este caso se sigue un programa de reforzamiento positivo que incrementa la autoestima y autoeficacia de los niños. Los refuerzos son siempre contingentes a la conducta emitida. También utiliza el castigo negativo, quitando premios ante conductas indisciplinadas pero que el alumno puede recuperar tras la mejora de su conducta.

Escena 5. https://www.youtube.com/watch?v=mZDQzrebldA&t=7s

 

2.      ¿Puedes identificar algún ejemplo de cómo el condicionamiento conductista se

aplica en la vida real fuera de la película o serie que has elegido? ¿Cómo se

relaciona con situaciones cotidianas?

 

El condicionamiento conductista se aplica sobre todo en la educación como vemos en la película y en la vida real. También se aplica en la salud para reforzar conductas adecuadas como vemos en el ejemplo siguiente.

Se puede utilizar el moldeamiento, reforzando fragmentos de conductas hasta conseguir llegar a implementar la conducta final. En enfermería se ha implementado esta técnica en el autosondaje con niños que tienen espina bífida: se les va reforzando las habilidades de identificar con un espejo la anatomía de sus genitales, después las habilidades en el manejo de la sonda, premiando de forma secuencial cada éxito que va adquiriendo hasta llegar al autosondaje final.

En el caso de chicas con anorexia nerviosa se utilizan programas de reforzamientos positivos cada vez que van incrementado su peso y alcanzando objetivos, castigos negativos (no se le dan permisos de fines de semana) en el caso de que no ha habido un cambio adecuado en su comportamiento.

En pacientes con quimioterapia se podría evitar no condicionar los vómitos asociados a la quimioterapia: evitar asociar el olor de la quimioterapia a los vómitos utilizando técnicas de aromaterapia mientras se le está dando la quimio o utilizando la distracción en los niños con videojuegos durante la sesión de quimioterapia para evitar que condicione el sitio y el tratamiento al malestar asociado a la quimio.

Referencias bibliográfica

Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness. On depression, development and death, San Francisco, Freeman. (Trad. esp. en Madrid, Debate, 1981

Comunidades Virtuales Min.Edu.RN (9 de agosto de 2013). Película "Los chicos del Coro". Fragmentos. Video.Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=n8sQAz2DQc

Mr. Pichi (22 oct 2019). Los chicos del coro. Video. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=cVByRpVmWSw 

Jaime. (28 oct 2011). Los chicos del coro, película completa español online video cutter com 4. (Video). Youtube.  Los chicos del coro pelicula completa espaol online video cutter com 4 - YouTube

 Canciones TV (20 ago 2010). Los chicos del coro “La nuit”. VideoYoutube. Los Chicos del Coro: "La Nuit" (2004) (youtube.com

  Patri Cruz. (18 jun 2008). Los chicos del coro. Video. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=mZDQzrebldA&t=7s


jueves, 21 de marzo de 2019

Sin ti no soy nada

Bueno al fin me decido a reanudar este blog pero con la intención de construir un blog nuevo con la tematica exclusiva de "Pero de verdad: ¿ en que estan pensando las mujeres ? " . Somos un grupo de mujeres deseosas de mostrar nuestros pensamientos cotidianos, autenticos y verdaderos, sin tapujos. Estamos muy hartas de que los demas nos digan como tenemos que ser por el hecho de ser mujeres y abrimos un nuevo blog para conpartir nuestros pensamientos y experiencias, deseosas de recibir comentarios de muchas mujeres que les pueda servir ese nuevo espacio para poder estar con nosotas y unirse al carro de las mujeres que reivindicamos ser y estar en este mundo como personas sin ser etiquetadas ni utilizadas como instrumentos politicos , psicologicos o sociológicos. Somos personas hartas de que se nos etiquete por el mero hecho de ser mujer. 

Y abro este post con el Titulo: Sin ti no soy nada
Pasada ya la época romántica en el que las mujeres nos habiamos tragado la historia de que ibamos a ser completadas cuando encontraramos a nuestro principe azul, decepcionadas de que ese hombre idealizado no solo no nos completa sino que a veces es una carga para nosotras -no siempre claro está-  y lo que es más gracioso es que en numerosas ocasiones somos nosotras lo que los completamos a ellos : asumimos que somos nosotras las que fallamos, somos culpables de los problemas domésticos, somos las que tenemos que cuidar a ancianos, niños y enfermos y procurar ni enfermar o si lo hacemos dejar la casa controlada y organizada para evitar malestares familiares y que no se nos note que estamos mal para que todos sigan felices, contentos y comiendo perdices. 
Claro con este equívoco de que el hombre es perfecto gracias a que nosotras asumimos todos los males pues acabamos agotadas y hemos entrado en la era de que hay otro elemento que hemos pasado a considerar esencial para sentirnos completas y asumir esta enorme cantidad de nuevos roles. Las multinacionales farmacológicas han dado en le clavo al llamar a los antidpresivos la pildora de la felicidad y se ponen las botas con el elevadisimo consumo que de estas preciadas pastillas y sus hermanas, los ansioliticos hacemos las mujeres. Segun la bibliografia consultada, las mujeres triplicamos a los hombres en el consumo de estas sustancias. Hemos cambiado la pastilla por el romanticismo y ahora si que cabe que digamos al tomarnos ese hipnotico para dormir o ese antidepresivo para seguir tirando, guardar las apariencias y cubrir las expectativas y deseos de los demas: querida pastilla: SIn ti no soy nada......

lunes, 8 de octubre de 2018

Aprender a renunciar

Uno de los grandes problemas que tenemos hoy en dia las personas que vivimos en esta sociedad es la enorme dificultad  que tenemos de renunciar. Hoy lo queremos todo, absolutamente todo y estamos dispuesto a sacrificar tiempo de estar con nuestra familia, a desgastarnos fiisca y psicológicamente para conseguir tener todo lo que se requiere para estar bien, cuando esto último es el resultado de años de marketing publicitarios que nos han taladrado nuestro cerebro e introducido un chip donde la palabra renunciar equivale a fracaso. Si no soy capaz de tener un cuerpo diez, un trabajo de alto nivel,  una esposa o marido perfecto ( guapo, divertido, gran ejecutivo y padre y viceversa)  hijos adorables, ademas de vivir en una casa con lo maximo en confort y tener unas vacaciones maravillosas me puedo considerar una persona poco ambiciosa, carente de iniciativa y por ende fracasada. Si no soy capaz de tenerlo todo y saber hacer de todo soy un completo fracaso. Asi no me extraña que las consultas de psiquiatria esten llenas de gente que se sienten absolutamente inutiles, con baja autoestima (soy un desatre) cuando lo que se pretende es conseguir la perfección en todo y lo que se consigue es la insatisfacción en todo. De esta forma perdemos la humanidad en el trato con los demas y lo que es mas grave perdemos lo que nos debe orientar en nuestra vida que no es otra cosa que AMAR. Confundimos amor con goce y usamos a las personas como objeto de nuestro goce no como sujetos amados. De esta forma no establecemos unos vinculos fuertes, sanos basados en el amor sino unos vinculos muy debiles basados en el interes. No me estraña que cada vez haya menos parejas estables y nazcan pocos hijos. Hay que ser valientes para ir contracorriente y aprender a renunciar para poder amar, ser personas y vivir la vida aceptando la perdida desde que nacemos hasta que morimos. 

domingo, 27 de agosto de 2017

En correos

En correos
El ventilador giraba con su cansino ritmo atronador mientras ella, pensativa, sorbía lentamente su segunda taza de té. Tenía por delante una jornada laboral que ella reinventaba cada día. Cuando salía de su pequeño piso, amueblado en Ikea con ese sentido de provisionalidad que le otorgan ese tipo de decoración sueca, procuraba elegir un camino diferente cada día, al menos hasta que las probabilidades del itinerario desde su casa a la pequeña oficina de correos donde trabajaba se lo permitiese.
Soñaba con ser una gran actriz de Bolliwwod!! Algún dia tendría que ocurrir algo, forzosamente, apretaba sus dedos para sentir la realidad de lo que pensaba. Era un pensamiento que le acompañaba desde que era pequeña y se dedicaba a inventar las vidas de la gente que pasaba por delante de su balcón andaluz de barrotes verdes, que estaba casi a ras del suelo y le permitía ver sin apenas ser vista, de esos que sobresalen y que el peatón tiene que esquivar si no quiere darse un buen trompazo. Algo tenia que suceder que rompa el tedio de su vida diaria, algo asombroso, lo esperaba desde siempre, desde pequeña cuando se sentaba en el pupitre de madera del colegio de monjas y hacia como la que atendía esperando que la monja se cayera de la silla o se besara con el cura, pero nunca sucedía...... 
Rondaba ya los cincuenta cuando entró ese día en la pequeña oficina y ocupó el  espacio que desde hacia ya treinta años le era había sido asignado y ella decoró con la misma provisionalidad que su casa. 
Estaba atendiendo a la señora Ortiz, una deliciosa anciana que olía a una mezcla de tarta de manzana y lavanda, que iba todos los meses a poner un giro a su hija que llevaba tiempo en paro, cuando los vio aparecer por la entrada lateral del edificio. Eran altos, fuertes los imaginaba guapos pues sus rostros estaban cubiertos por pasamontañas que les daba un halo de intensa sensualidad. Se quedó perpelja, paralizada de asombro y fascinada por la escena, se imaginaba la protagonista de una película. de James Bond.
Los inspectores nunca llegaron a entender por que no se tiro al suelo cuando los encapuchados entraron, ni esa media sonrisa en su rostro cuando la bajaron de su pequeña silla de la ventanilla de su oficina, bajo el rotulo que iluminaba su rostro con el numero 48, como si estuviera dulcemente dormida en una gran sala de cines de Tres D, de esas que acababan de inaugurar en la esquina de su barrio y a la que le gustaba tanto ir la noches de los viernes.

lunes, 12 de diciembre de 2016

La solidaridad cristiana

Me he quedado sorprendida e indignada al leer un articulo que he recibido por internet publicado en Diario 16 virtual donde se habla de que la caridad impartida por las ONGs que pertenecen a la Iglesia es enemiga de la solidaridad. Aún me sorprende e indigna más la falta de argumentación objetiva y cercana a la realidad que  se respira al leer este artículo donde se expone abiertamente que  la Iglesia y sus Fundaciones Católicas han fortalecido el negocio de la pobreza y servicios sociales. Me parece de un cinismo atroz que, desde el mas absoluto desconocimiento sobre el terreno y apoyándose en  datos estadisticos - donde efectivamente se puede afirmar que la inmensa mayoria de los niños tutelados, personas ancianas, albergues sin techo, comedores sociales, atención a personas con problemas de drogas y alcohol, trata de mujeres, y un sinfín de problemáticas sociales son atendidas por organizaciones religiosas católicas- se denigre el trabajo realizado. Yo no veo nada de incoherente en que estas organizaciones siguiendo los valores cristianos se centren en ayudar a este colectivo de personas. Donde se cargan las tintas es que estas organizaciones reciben subvenciones del Estado. Parece que se nos olvida precisamente que  los proyectos de estas organizaciones tienen como fin llegar a colectivos de personas donde el sistema falla, donde el estado incumple sus obligaciones de cubrir sus necesidades y dar protección, donde se vulneran los derechos humanos. Las tintas hay que cargarlas contra un sistema que falla, que mira para otro lado ante los más desfavorecidos, los excluidos y no contra las personas e instituciones -independientemente de su credo e ideología- que las acogen y ayudan. Personalmente me he recorrido este mes un buen puñado se asociaciones y ONGs de la provincia de Cádiz para ver que se está haciendo para ayudar a personas migrantes y refugiados. Me ha sorprendido aue la inmensa mayoria de las instituciones de ayuda son religiosas, me he alegrado ver el buen funcionamiento de las mismas, su nivel de preparación, la forma de tratar a estas personas tan humana y con tanta dignidad. He visitado el Proyecto Alma en Algeciras donde se trabaja con mujeres migrantes sometidas a trata; he estado en el Centro de Trastornos Graves de Conducta de Proyecto Hombre en Jerez de la Frontera, en hablado con el psicologo de ACEM, recorrido las instalaciones de la Fundación Tierra de Todos en Cádiz. Todas me han abierto sus puertas y con ellas he respirado autentica solidaridad. Quizás sea esta la razón de que el Estado las subvencione, simplemente lo hacen bien y no hay otras que lo hagan mejor. Es dificil que en los tiempos que corren, encontremos personas con tantan vocación, humanidad y capacidad de entrega, donde el horario no sea un problema para quedarse más tiempo. Quizás sea hora de que dejemos tanta palabrería y nos  demos un paseo para conocer de verdad a las personas que se dejan su vida ayudando a los demás. En el artículo se respira odio, rencor, cierta dosis de maldad ¿hasta cuándo vamos a seguir con esta diatriba de buenos y malos? ¿Cuando nos daremos cuenta de que todos somos buenos y malos y que solo nuestras acciones pueden hablar de si lo hemos hecho bien o mal?. No se trata de justificar a la Iglesia, a la religión, se trata de reconocer cuándo las cosas se hacen bien y desde mi humilde perspectiva, las asociaciones que he tenido el placer de conocer no solo lo hacen bien, lo hacen múy bien.  El Estado ha de tomar buena nota para asumir y hacer suyo el trabajo que desempeñan pero hasta que eso no sea una realidad, me temo que no tenemos más remedio que acogernos a las instituciones y ONGs locales, que son, pese a quien le pese, de la Iglesia en muchisimos casos.